我与英才的那些美好

我与英才的

那些美好

那是一方不大的校园，四季流转里，总有孩子的欢笑声响起，像午后的风，轻轻拂过心头。身为这座校园的一员，我每天穿行在课间的欢腾与课堂的静谧之间，见证着一朵朵小花悄然盛开，也在这方小小的天地中，与时光携手，共同成长。

教师回忆篇

七年级一班班主任王文玉老师

在班级与学生第一次会面照片

初入初中，孩子们尚未褪去孩童稚气，面对全新的学习环境、紧凑的课程节奏与严格的班级规范，大多显得手足无措。课堂上有人走神散漫，课间追逐打闹，作业拖沓敷衍，集体意识淡薄，面对陌生的集体生活，不少学生依旧我行我素。起初管理班级、开展教学，难免心生焦虑，也一度担心这群孩子难以快速适应初中生活。但我始终坚信，每一个少年心底都藏着向上的力量，只是需要耐心引导，静静等候花开。

在教育教学中，我放下急躁，放慢脚步，不再用统一的标准苛求每一位学生。面对基础薄弱、害怕发言的孩子，我主动搭建展示自我的小舞台，课堂上多提问简单问题，及时给予鼓励肯定；对待性格内向、不善交际的学生，主动谈心交流，拉近师生距离；对于调皮好动、自制力较弱的学生，少一味批评指责，多耐心讲道理，找准闪光点加以引导。我深知初一正是习惯养成、三观塑造的关键时期，比起一时的成绩高低，端正学习态度、养成良好品行更为重要。

班级管理里，我放手给予孩子们自主成长的空间。组织大家共同制定班级公约，民主推选班干部，让学生学会自我约束、自我管理。从凌乱无序的值日安排，到井然有序的卫生清扫；从课间喧闹吵闹，到安静文明休憩；从遇事自私任性，到懂得互帮互助、团结同学，孩子们的改变悄然发生。曾经需要反复叮嘱的小事，如今他们能够自觉完成；曾经互不熟悉的同窗，渐渐学会包容体谅，浓浓的班级温情在朝夕相处中慢慢凝聚。

家校共育亦是成长路上不可或缺的力量。平日里我主动与家长沟通交流，如实反馈孩子在校状态，耐心倾听家长心声，分享科学的育人方法。摒弃一味告状式沟通，多肯定孩子的点滴进步，委婉指出成长不足，携手家长携手并肩，为孩子营造温暖和谐的成长环境。很多家长渐渐发现，孩子回家后变得懂事体贴，懂得体谅父母辛苦，主动分担家务，学习上也多了几分自觉自律，这些细微的转变，都是成长最珍贵的印记。

朝夕相伴的日子里，惊喜总是不期而遇。原本沉默寡言的孩子，主动举手大胆发言；曾经懒散懈怠的学生，开始主动认真完成作业；遇事冲动莽撞的少年，学会冷静沉稳待人处事。没有突如其来的蜕变，只有日复一日的坚持与蜕变，那些曾经让人忧心的小缺点，在陪伴与教导中慢慢改正，那些潜藏在心底的优秀特质，在时光里渐渐绽放。

教育本就是一场温柔的静待花开。作为初一班主任，我们不必急于求成，不必焦虑浮躁，以包容之心接纳孩子的不完美，以真诚之心陪伴孩子慢慢前行，以殷切之心满怀期许静待成长。少年自有少年锋芒，成长自有成长节奏。

往后的育人之路，我依旧怀揣热忱与期待，守好三尺讲台，用心呵护每一颗年少初心，用情陪伴每一位少年逐梦前行。在漫漫时光里，从容等候，细细品味，遇见孩子们一路成长，一路蜕变，一路奔赴更好未来的万般惊喜。

学生分享篇

七年级一班 张嘉怡

当数学老师在讲台上写下“二元一次”四个大字时，我握着笔的手心突然冒出了汗。那些弯弯曲曲的字母，像一条条小蛇在我的草稿纸上扭动，怎么也抓不住它们的规律。我看着同桌小明飞快地在练习册上写下答案，而我的本子上只有几个歪歪扭扭的公式，那一刻，我真希望自己能像电脑一样，输入问题就能立刻得到结果。但是后来我才明白，数学这门课，就像攀登一座陡峭的山峰，只有一步一步慢慢来，才能看到最美的风景。

刚上初中时，数学就给了我一个下马威。小学时那些简单的加减乘除突然变成了负数、绝对值和方程，就像平静的湖面突然掀起了巨浪。记得第一次月考，我盯着最后一道应用题足足看了十分钟，题目里的“相遇”“追及”像两只张牙舞爪的怪兽，把我吓得动弹不得。我急得眼泪都快掉下来了，胡乱写了几个数字，结果只得了29分。

回家周，我把自己关在房间里，对着镜子里的自己说：“你怎么这么笨？”妈妈敲门进来，手里端着一杯热牛奶。她没有批评我，只是轻轻翻开我的试卷，指着那道题说：“你看，这道题其实就是我们上周一起散步时讨论的问题啊。”我愣住了，仔细一看，果然，题目里的甲乙两人从两地出发，不就是那天我们在公园看到的两个散步的老爷爷吗？妈妈笑着说：“数学不是凭空出现的，它藏在我们生活的每一个角落。你别急着算出答案，先把题目里的故事读懂，慢慢来。”

从那天起，我开始建立自己的错题本。每一道做错的题，我都工工整整地抄在本子上，用红笔写出错误原因，再用蓝笔写下正确的解题步骤。一开始，这个过程很痛苦，一道题往往要花上半个小时才能弄明白。但是妈妈告诉我：“慢工出细活，你现在花时间把基础打牢，以后就会越来越快。”

进入初一下学期，几何图形成了我的新挑战。那些复杂的角，就像一个个迷宫，让我晕头转向。有一次，老师让我们证明“三角形内角和等于180度”。我看着黑板上的图形，脑子里一片空白。同桌小明很快就写出了证明过程，而我还在对着图形发呆。

老师走过来，轻轻拍了拍我的肩膀：“别着急，我们来做个实验。”她给了我一张三角形纸片，让我把三个角剪下来拼在一起。我小心翼翼地剪着，把三个角拼在一起，发现它们正好组成了一个平角。“你看，”老师笑着说，“这就是三角形内角和等于180度的直观证明。数学不是死记硬背，而是要理解背后的道理。”

从那以后，我开始用“慢”的方式学习几何。每遇到一个新的定理，我都会自己动手画一画、剪一剪、拼一拼。我发现，当我放慢脚步，仔细观察图形的特点，那些看似复杂的定理就变得简单了，我感受到了数学的魅力，就像找到了一把打开神秘大门的钥匙。

随着学习的深入，我逐渐体会到“慢”的智慧。在一次期中考试中，我遇到了一道非常复杂的应用题。题目是：“甲乙两人分别从A、B两地同时出发，相向而行，甲的速度是每小时6千米，乙的速度是每小时4千米，两人相遇后继续前进，甲到达B地后立即返回，乙到达A地后也立即返回，两人第二次相遇时，甲比乙多走了12千米，求A、B两地的距离。”

看到这道题，我没有像以前那样着急下笔，而是先在草稿纸上画了一个示意图。我用一条线段表示A、B两地的距离，标出甲和乙的出发位置，然后一步步分析他们的运动过程。我发现，两人第二次相遇时，一共走了3个全程。设A、B两地的距离为x千米，那么两人一共走了3x千米。根据时间相等的原理，甲走的路程是6t，乙走的路程是4t，其中t是他们行走的时间。又因为甲比乙多走了12千米，所以6t-4t=12，解得t=6小时。那么3x=6t+4t=10t=60，所以x=20千米。

当我把答案写在试卷上时，我感到一种前所未有的踏实。这次考试，我虽然没有第一个交卷，但成绩却有了很大的进步。老师在我的试卷上写了一句话：“慢慢来，你会发现数学的美。”

现在，我不仅在数学学习中学会了“慢”，还把这种“慢”的哲学运用到了生活中。比如，我以前总是急着完成作业，结果经常出错。现在，我会认真地读题，仔细地计算，虽然花的时间多了，但正确率却提高了。我还学会了在遇到困难时不着急，而是冷静地分析问题，寻找解决的方法。

我还发现，“慢”不仅能让我更好地学习数学，还能让我更好地感受生活。比如，我以前总是匆匆忙忙地走路，从来没有注意到路边的风景。现在，我会放慢脚步，看看路边的花草，听听鸟儿的叫声，发现生活原来如此美好。

回首这一年的数学学习，我从一个对数学充满恐惧的学生，变成了一个喜欢数学的人。我知道，这一切都归功于“慢慢来”的态度。数学就像一本厚厚的书，每一页都有新的知识和挑战。如果我们急于翻页，就会错过其中的精彩内容。只有慢慢读，仔细品，才能真正理解其中的道理。

现在，我不再羡慕那些做题很快的同学，因为我知道，真正的数学学习不是比谁做得快，而是比谁理解得深。我也不再害怕遇到难题，因为我知道，只要我慢慢来，一步一步地分析，就一定能找到解决的方法。

“慢慢来会更好”，这句话不仅是我学习数学的秘诀，也是我人生的座右铭。在未来的日子里，我会带着这种“慢”的智慧，继续探索数学的奥秘，也继续探索生活的美好。我相信，只要我慢慢来，就一定能遇见更好的自己。

家校共育篇

初三7班学生家长到校祝贺我校理化实验取得优异成绩，为学校和理化老师送锦旗。

初三6班学生家长到校祝贺我校理化实验取得优异成绩，为学校和理化老师送锦旗。

锦旗是家长们对学校以及老师付出的肯定，我校也会不负家长期望，继续努力向前，培育英才!

老师和家长，就像两支船桨，只有双方朝着同一个方向共同努力，才能让孩子向着我们期望的方向驶去。 家庭教育和学校教育，如同飞机的两翼，缺一不可。