谈谈家校教育工作合力的问题

      几年来，许多学校都根据《规程》和结合学校的实际，组建了家长学校和开展了形式多样的家长教育工作，把家长教育工作开展得有声有色，较好地配合和促进了学校工作的全面开展。但在家校教育工作中仍存在着诸多的薄弱环节：出现部分家长不重视，家校联系不密切，家长工作流于形式，家校教育缺乏合力等问题。这些问题如果从现在起不引起学校和政府职能部门的高度重视和及时采取有效措施认真加以解决对待，势必将影响少年一代的健康成长，势必给党和国家的未来造成不可估量的影响。因此，必须通过深入调查研究，采取更多行之有效的形式和渠道来丰富、拓展家校教育工作，通过生动的途径、更科学的做法，把家校教育工作推上一个新的层面。

      多年来，党的计划生育国策给我们的国人带来优生优育的实惠，但也随着人们生活水平的日益提高和当今升学、就业形势的严峻，广大社会家长在教育子女的问题上普遍存在着一种认识上的误区：即视子女为掌上明珠，“捧在手上怕掉，含在嘴里怕化”的过分溺爱和“望子成龙，盼女成凤”过高的期望值。因此，在家校教育子女中存在的问题上既有共性的现象，也有个别的特殊状况。为此，正视当前学校在开展家庭教育工作中存在的问题及如何提高广大社会家长树立正确的育子观念和提高家校教育工作的针对性、实效性等问题,必须引起我们学校足够的重视。

      1、家访是家长工作的重要内容，是家校联系的重要途径。但家访工作不力、正常的家访次数很少的现象并不鲜见，有的教师甚至一个学年也没有普访一次。在家访中，相当一部分教师或是靠平时家长接送子女的机会偶尔零星地交谈；或是仅仅用电话进行联系；或是出访也属走马观花似的象征性地走几家，导致家访流于形式，其功能作用没有得到真正地发挥。

      2、家长会、家教委员会工作缺乏针对性，实效性不强，更谈不上贴近社会、贴近家长、贴近孩子的要求。学校召开家长会、家教委员会时，没有作好事前充分足够的准备，或流于形式；或针对性不强，看似热闹，实际上并没有解决什么问题。面对来自社会不同层面不同职业、不同年龄段的学生家长，对家长的交流和授课不懂得注意工作方法和讲话艺术，时而出现家长会要嘛就是教师诉苦、告状；要嘛就是教师责难家长不配合不理解等等，导致家长怨声叹气，影响了家长的参与热情和积极性，这不仅使家长会或家教委员会没有收到良好的效果，甚至还伤了广大家长的心。

      3、学校对一些教子有方的家长教育资源未能充分利用，没有及时地把良好的家长资源进行组织、分析、引导，让这些好的家长教育资源发挥到帮助广大家长共同教育孩子的方面上来，形成家庭教育的共享资源，而是盲目地加大这些优秀家长的负担，要这些学生家长做这做那等。

      4、学生在学校和家庭中的表现是有差异的，甚至差异很大。有些教师只注意学生在学校的表现，对学生在家庭中的表现却不闻不问。这种弊端势必造成教师对学生不能全面了解，因此在教育学生的问题上就必将存在着片面性，从而无法达到因材施教，这自然影响到教育教学效果；教师对学生的心理、个性特征无法准确把握，对学生学习、生活中表现出的问题也就不能对症下药给予恰到好处地解决。

      从小学教育的角度看，学校工作千头万绪，教育教学工作任务繁重，在高考指挥棒的影响和重智育轻德育的应试教育思潮尚未完全被克服之下，家庭教育工作往往是处于被遗忘的角落，普遍被认为可有可无而没有摆上学校的议事日程，从而经常出现思想上忽视，行动上轻视。另外，经费投入的不足也是一个原因。学校的经费较紧张，必须为维持正常的教育教学运转而精打细算，常见的情形是，宁可把有限的资金投入到教学的硬件建设，而不愿在见效慢的家长教育工作方面多花钱。

      从教师方面看。教师中做家长工作的积极性不高、主动性不够的情况并不少见。如因怕麻烦而不愿出访；因遭遇个别家长冷遇而对家长工作失去信心；因时间紧张、家务繁忙、小孩拖累以及业务上的再学习培训等影响，使一些教师不愿过多地做家长工作；有的缺乏家长工作的经验，缺乏正确的家长工作方法，导致家长工作中出现漏洞、不完善等等。

      从家长方面看。家长普遍存在着省事心理，认为把孩子送到学校，一切教育的责任都在学校，不愿多做协助工作；有的家长自认为缺乏家庭教育的经验，家庭事务和单位工作忙，无暇顾及或借口不愿参加学校开展的家长活动，不参与家长会；有的家长因为自己文化程度低，不愿参与学校的家长工作，即使参与，也心存自卑感，没有也不可能很好地配合学校相关的家庭教育工作；有的家长的教育观念偏差、教子的方式方法不得当，导致家庭教育出现误区，与学校的教育相违背。如当今，广大家长普遍存在着一种“望子成龙，盼女成凤”的心理，他们在教育子女的问题上，也都存在着重智育而轻德育的不良倾向；与此同时，还有不少的家长对学校家长委员会或家长学校了解得不够或了解得甚少，因此他们在支持、关心办好家长学校方面重视不够，家长委员会和家长学校在家校配合上的桥梁作用不能得到充分地发挥。

      所有这些，都制约着学校在建立良好的教师、家长伙伴关系，制约着家庭、学校教育一体化的进程。

      学校的教育工作只有在家长的积极参与下才能更好地开展，而家长也只有参与到学校的共同教育之中，才能真正使子女的教育获得事半功倍的效果，两者之间是相辅相承的。所以，进一步做好家长工作这是新时期对学校教育提出了更高的要求，我们应有一个十分清醒的认识。

      1、家长工作对学校日常工作起到一种促进和补充的作用。实践表明，学校教育如果离开家庭教育而孤立进行，那会游离于现实之外。而家长积极主动参与学校的教育工作可为学校工作提供更有利的根据，使学校更能获得大量的第一手材料，这对学校的教育决策、教育实施将起到不可估量的作用；

      2、从另一个角度来说，学生家长参与到共同教育之中对教师的工作无疑起着一种无形的帮助和促进作用。家长的参与可以使教师自我感受到肩上教育的重任，促使教师自觉增强教育的责任感。从家长希望和热盼的眼光中，教师感受到职业的光荣，从而全身心地投入到教育事业中。家长积极参与教育工作，教师就能够从家长方面更加深入了解到学生的个性特征和心理特点及全面发展的情况，从而有的放矢地提供教育帮助，达到提高教育质量的目标；

      3、家长与学校经常性地接触沟通，可使子女对学校产生更快、更切实的认同感，同时也能强化学生在学校的安全感，使学生在学校中更加信任教师、乐意服从教师的帮助教育；反过来，教师也较易在学生的幼小心灵中产生较大的感召力，从而达到最佳的教育效果；

      4、家长工作能使家长在参与中更加感受到教育子女的自豪与艰辛。家长参与学校的教育工作，才能进一步了解学校的教育情况，能从教师中获得育儿的知识与技能，通过家教的各种活动，家长就会在实践中逐步学习和接受先进的家庭教育理念和方法，从而更好地根据学校教育的重点与要求，积极配合学校共同做好子女教育。

      根据《规程》，抓好家长工作应与学校的工作安排和计划一并摆上议事日程，形成一种制度。为确保学校家长工作脚踏实地，一步一个脚印的开展，必须做到期初有计划、期中有检查、期末有总结、年终有讲评。同时要制定各种规定来加以保证，使家长工作日趋规范化、制度化。除此之外，还要建立家长工作必要的奖励制度，对那些在家长工作中做出成绩的部门和个人，学校应给予必要的鼓励表彰，以此调动广大教师的积极性和进一步推动家长工作深入开展。

      创建宽松和谐的家校关系是提高学校家长工作的根本保证。因此，如何让广大家长在宽松和谐的氛围中主动参与和接受相关的教育，这是学校家长工作务必研究和重视的重要课题。我认为：建立宽松和谐的家校关系应做到：

       （1）、尊重、信任家长，与家长建立平等合作的伙伴关系。在平时的家长工作中作为教师，应力避那种轻视、瞧不起家长的不良行为，在与家长的接触中，要充分顾及家长的心理承受力，充分注意自己的态度和表达技巧，对家长多些指导与沟通，少些训斥与责难；

      （2）、热情帮助家长和教师不断提高家庭教育水平。学校要通过请进来、走出去的多种形式，聘请专家到校举办专题讲座或辅导家教知识，定期举办家教经验报告会，让家长介绍好的家教经验，达到家长之间相互学习、取长补短，同时要积极组织教师外出参观学习，鼓励教师和家长积极开展家教方面的研究探讨，不断提高广大家长和教师家教的水平；

      （3）、搞好家长开放日活动。结合节假日，请家长到学校参观学校的教育教学，观看学生的活动，具体了解子女教育情况，了解学生在校学习生活，让家长在与子女共同活动中体会到教育的乐趣，领悟到学校教育的特点，进一步了解自己子女的个性特征以及接受能力，从而达到共同教育子女的目的；

      （4）拓宽榘道，改革创新。在家校教育工作中，学校应改变过去那种单一的家长工作方法，根据学生在学校不同阶段举行不同的家长开放日，设立家长信箱或家长接待日或与家长共同举办亲子郊游活动，通过家长上述的共同参与，使家长不但对学校的工作和自己的孩子有了更深入的了解，又密切了家长与教师、家长与学校的关系。

       总之，构筑和谐发展的家校工作合力是学校领导必须十分重视的一个重要课题，学校教育与家庭教育的协调一致是学生健康成长的两个不可偏废的基本条件。我们一定要认真加以深入地研究探索，力求使家校教育工作开创出一个新的局面。